ACTIVIDADES GRUPALES
A continuación, pasaré a desarrollar las cuatro primeras actividades grupales llevadas a cabo en clase sobre el tema 1. Concretamente, estas actividades han sido realizadas por el grupo 5 (m.2), compuesto por Marco Antonio Velasco, Miguel Guerrero, María Suárez y María Sousa.
1.- Principales diferencias entre Educación de Adultos y Educación Permanente.
Una de las principales diferencias existentes es que en la Educación de Adultos el límite de edad expuesto es para mayores de dieciocho años, mientras que la Educación Permanente contempla todas las edades sin presentar un límite ni un criterio específico de edad.
Por otra parte, en la antiguedad la Educación Permanente contemplaba ámbitos mucho más amplios que la Educación de Personas Adultas. Un ejemplo de ello sería que la Educación Permanente trataría una problemática de educación de niños con deficiencias mentales mientras que la Educación de Adultos lo haría con personas que, anteriormente, tuvieron problemas en su escolaridad o desarrollo formativo. Sin embargo, cabe mencionar que en la actualidad esto no es así, dándose más la primera diferencia, es decir, aquella que hace referencia a las edades.
Finalmente, podemos decir que, hoy en día, la Educación de Adultos se encuentra más reglada o sistematizada que la Educación Permanente ya que sólo se da en el ámbito formal, mientras que ésta última puede aparecer en el ámbito formal, no formal e informal.
2.- Cita otros conceptos parecidos o afines a la Educación de Personas Adultas y trata de definirlos o aplicarlos.
De entre los conceptos afines a la EPA, cabe destacar los siguientes:
Andragogía: procede de griego andrós (hombre) y de gogos (guiar) y se contempla como la ciencia de la antropología que, estando inmersa en la educación permanente, se desarrolla a través de una praxis fundamentada en los principios de participación y horizontalidad; cuyo proceso, al ser orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la autogestión, la calidad de vida, y la creatividad del participante adulto, con el propósito de proporcionarle una oportunidad para que logre su autorrealización. En definitiva, este concepto de origen sudamericano, contemplaría la pedagogía de la persona adulta.
Educación Popular: este concepto nace con el movimiento obrero hacia finales del siglo XIX. Su objetivo era ofrecer una mayor participación y acceso en la cultura, tanto intelectual como artística, a las clases obreras. Esta educación es un modelo pedagógico que se va definiendo progresivamente en contacto con el pueblo. No sólo implica la participación de las clases populares en la cultura, sino la creación de una nueva cultura a partir de la propia experiencia. En esta educación hay que hacer referencia al planteamiento de Paulo Freire, quien explica que los hombres se instruyen entres ellos, transformándose y transformando el mundo. Tiene como base un método activo, fundado en el diálogo, la crítica y la formación de juicios.
Educación a lo largo de la vida: Proceso educativo que se de en todas las etapas de la vida para intentar la edaptación de estas personas a su entorno social. Es continua y no llega nunca a su fin. Se trata de un proceso por el que las personas se encuentran continuamente evolucionando en su ser educativo.
Alfabetización: habilidad de utilizar el texto o escritura para comunicarse a través del espacio y el tiempo. Se reduce a menudo a la habilidad de leer y escribir, o a veces, sólo a la de leer, sin embargo los niveles de alfabetización dependen de la sociedad y el contexto en el que de el analfabetismo, existiendo una gran diferencia entre los países desarrollados y los llamados o delimitados como tercer mundo. El alfabetismo, o más bien su contrario, el analfabetismo, mide el numero de personas que no han logrado lo niveles de desarrollo de un país, sirviendo como indicador a tener en cuenta en cuanto al grado de desarrollo mínimo de este. Según datos recogidos en Internet esta cifra incide en la capacidad de producir riqueza, en acceso a nuevas oportunidades y en la igualdad social. Así mismo la alfabetización de las personas se considera un primer nivel de educación de adultos y equivale a los primeros cursos de educación primaria.
- Educación de mayores: es educación de adultos pero que va referido a personas en su última etapa de la vida. Se centraría en las personas de la "tercera edad" , es decir, de sesenta en adelante aproximadamente.
Educación Recurrente: supone la apertura del sistema formal para que se pueda volver a él. Surgió como iniciativa del entonces Ministro de Educación sueco Olof Palme. Esta educación se caracteriza por: la distribución de la educación a lo largo de la vida del individuo de manera recurrente, es decir, alterando con otras actividades, principalmente con el trabajo, pero también con el ocio y el retiro.Su puesta en práctica implica la efectiva interacción entre el aprendizaje estructurado y otras actividades sociales, abandonando la secuencia inalterable de educación- trabajo-ocio-jubilación y permitiendo a la persona a combinar dicha actividades de acuerdo con sus necesidades, deseos y aspiraciones. Además abarca todos los sistemas que ofrecen servicios educativos por encima del nivel básico, a fin de garantizar el acceso a la educación postobligatoria durante el ciclo de vida completo. Actualmente se observa un mayor interés por la ampliación de la educación recurrente debido básicamente, al problema del paro.
3.- ¿Cuáles son para ti las competencias mínimas a exigir en la formación básica de cualquier persona?
Entre las competencias mínimas a exigir, podemos mencionas las siguientes:
Alfabetización de las nuevas tecnologías.
Leer.
Escribir.
Capacidad comprensiva y analítica.
Conocimiento del lenguaje e idiomas.
Cultura general.
Conocimientos elementales sobre cálculo, aritmética, etc.
Interés/Motivación/Participación.
4.- ¿Qué aporta la información de las noticias al contenido del tema 1?
Artículo 1. "Nueva ley para viejos problemas"
Artículo 2. "Educación prevé un parón en la matriculación de los alumnos de tres años"
Artículo 3. "Nunca es tarde para aprender".
Estos tres artículos (los cuales corresponden al País y al Correo de Andalucía), nos muestran una visión de la situación actual en la que se encuentra la educación en nuestro país.
Los artículos titulados “Nueva ley para viejos problemas” y “Educación prevé un parón en la matriculación de alumnos de 3 años”, nos hacen ver el gran deterioro existente en el sistema educativo español.
En lo que se refiere al primer artículo, se habla del fracaso escolar de los alumnos de los centros públicos (concretamente un 34%) debido a la falta de motivación de los mismos, a la mala habilitación de las aulas y a la falta de involucración de los profesores en la enseñanza. Para paliar estos problemas, nos dice el articulo, que se ha creado la Ley de Educación en Andalucía (LEA), la cual trae consigo la gratuidad de los libros de texto, del transporte para alumnos que tengan que desplazarse para acudir al centro escolar y nuevas regulaciones para flexibilizar las enseñanzas de Bachillerato intentando elevar el numero de titulares. Por último el articulo hace hincapié en la importancia que tiene la concienciación de los padres hacia la enseñanza de sus hijos que le deben de traducir una actitud positiva.
Del mismo modo, el segundo artículo vuelve a enfocarse hacia el fracaso escolar y la ineficacia del sistema educativo preveyendo un descenso en la matriculación de edades infantiles en comparación con otros años. Para paliar esto se intenta garantizar dicha matriculación por un sistema informático mucho más eficaz.
El último articulo, titulado “Nunca es tarde para aprender”, nos sitúa en esa fase de reincorporación educativa de los alumnos que han sufrido ese fracaso escolar. Esta vuelta al proceso educativo se suele producir, mayoritariamente, a través de la Educación para Personas Adultas. Esto se hace patente en que el 41% de toda la Educación de Adultos tiene más de 40 años.
La misión fundamental de estos programas es la obtención de un título que puede servir como referente para el mercado laboral. De esta forma, se trata de personas que se han descentrado durante su transcurso normal educativo. Sus motivaciones principales son la satisfacción personal, el pasar el tiempo o el acceder a un trabajo mejor.
En conclusión, gracias a la visión de estros tres artículos podemos denotar que la Educación de Personas Adultas adquiere cada vez más importancia en la educación situándose como un eslabón fundamental para el progreso y desarrollo educativo, social y formativo de las personas.
ACTIVIDADES INDIVIDUALES
1.- ¿Qué se entiende por Educación de Personas Adultas en el tramo de 18 a 30 años?
La educación de personas adultas en el tramo de los 18 a los 30 años podemos considerarla como el proceso de toda aquella persona que quiere reincorporarse educativamente ya que por el motivo que fuera tuvo que abandonar el sistema escolar.
Un rasgo característico de este tramo desde mi punto de vista es que hay un gran número de personas que quieren formarse para incorporarse en el mercado laboral o mejorar su situación profesional, y para ello necesitan una formación determinada, que no tienen o necesitan reciclarla.
Por otro lado, la educación de personas adultas si comienza a los 18, pero no finaliza a los 30 años, ya que es una puerta de acceso a la educación a lo largo de la vida, sin límites de edad, en la que cualquier persona que lo desee puede acceder.
2.- ¿Qué aportan los centros de Educación de Personas Adultas?
Los centros de personas adultas aportan a estas personas una oportunidad de continuar en la vida activa independientemente de que ya hayan finalizado el periodo de escolarización obligatoria.
De esta forma, con estos centros se consigue la integración de este colectivo en la sociedad, puesto que a través de la educación adquieren capacidades y habilidades para desenvolverse en el día a día y en el entorno en el que viven.
