ACTIVIDADES GRUPALES
Gracias a la LEA, la administración educativa organizará pruebas para la obtención del titulo de graduado en ESO para las personas mayores de dieciocho años, pruebas para la obtención del titulo de bachiller o para la obtención del titulo de técnico superior para los mayores de veinte años. Se establecerá para cada curso escolar una oferta específica de enseñanzas para personas adultas en los centros docentes públicos, Así como una oferta de enseñanzas de idiomas para personas adultas en las escuelas oficiales de idiomas.
Se trata de un tipo de educación destinada a llegar a todos los sectores de la población, a garantizar que la cultura llegue a todos, y para ello, los horarios son flexibles. Adapta los contenidos a la realidad del lugar para que interese y motive a las personas del lugar. Serán educadores que sepan adaptarse con facilidad, empáticos, que sepan de muchos temas y que por sus características personales, sepan llegar al público con facilidad.
Texto 4: “La escuela primaria debe ensanchar el límite de sus posibilidades, ofreciendo a los adultos soluciones de orden a una completa educación, bien esencialmente cultural, para aquellos que no pueden luego cultivar superiores estudios científicos o literarios, bien con aplicaciones de prácticas profesionales para los alumnos de los últimos grados, de modo que una u otra dirección sirvan de estímulo y atractivo para prolongar voluntaria y útilmente la edad escolar de los adultos, sin la imposición de preceptos que fácilmente se ordenan y difícilmente se cumplen”.
Leyes educativas desde la antigüedad hasta la actualidad.
Como veréis seguidamente la actividad que voy a analizar hace referencia a los aspectos más relevantes la Ley del 70, de la L.O.G.S.E, de la LOE y de la LEA; las cuales son y han sido nuestras referencias más actuales en el mundo de la educación.
Al igual que en el tema 1, esta actividad ha sido efectuada por el grupo 5 del m.2.
Ley del 70.
La ley del 70 en su capitulo IV de educación permanente de adultos establece el grado específico para centros creados para el fin de seguir estudios equivalentes a la educación general básica, bachillerato y formación profesional, a quienes, por cualquier razón no pudieran cursarlos oportunamente. También recoge el perfeccionamiento, promoción, actualización y readaptación profesional, así como la promoción y extensión cultural a distintos niveles.
Esta ley para la consecución de dicho objetivo y conseguir esto tendrá al estado para estimular la iniciativa privada y así también seguirá la planificación de investigaciones centradas en las necesidades y aspiraciones que se encuadren en el entorno y en sus grupos.
El órgano del estado al cual le corresponde el impulso, planificación y supervisión será el ministerio de educación y ciencia, sin perjuicio de la competencia el ministerio de trabajo respecto de las actividades de preparación y readaptación funcional de trabajadores.
LOGSE.
En esta ley, en su titulo III establece que el sistema educativo garantizará que las personas adultas puedan adquirir, actualizar, completar o ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal y profesional de personas adultas que quieran adquirir los conocimientos equivalentes a la educación. Sus objetivos serán que dichas personas:
-Adquieran y actualicen su formación básica y facilitar así el acceso a los distintos niveles del sistema educativo.
-Mejorar su cualificación profesional o adquirir una preparación para el ejercicio de otras profesiones.
-Desarrollar su capacidad de participación en la vida social, cultural, política y
económica.
Para todos estos objetivos se hará una priorización por carencias y necesidades en su atención, aunque su metodología se basará en el autoaprendizaje.
Así también en la LOGSE se garantizará el acceso a la educación en centros penitenciarios. Las administraciones educativas velarán los programas o centros para estos fines y organizarán periódicamente las pruebas.
LOE.
Esta ley de educación de 2006 nos expone en su capitulo IX una serie de artículos con respecto a la educación de personas adultas.
En primer lugar, nos comunica que la principal finalidad de la educación de personas adultas es ofrecer a todos los mayores de 18 años la posibilidad de adquirir, actualizar o completar sus conocimientos para desarrollarse personal y profesionalmente por medio de actividades regladas o no regladas.
Con respecto a sus objetivos son, en su esencia, los mismos que los de la LOGSE. Para cumplir estos objetivos se expone en su artículo 67 la organización de esta rama de la educación, la cual expone acceder a los centros educativos. La metodología usada será flexible, abierta y adaptada a las necesidades, capacidades e intereses de las personas y basadas en el autoaprendizaje.
Por último en sus artículos 69 y 70 hace referencia a que las administraciones públicas deben de responsabilizarse de una serie de funciones específicas como organizar la oferta pública, pruebas de acceso, ofertas específicas, etc. Y que el proceso de obtención de títulos debe de realizarse en centros docentes ordinarios o específicos.
LEA.
La educación permanente de adultos tiene el fin en dicha ley de ofrecer a todos los mayores de dieciocho años la posibilidad de ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal o profesional.
Además, podrán cursar estas enseñanzas los mayores de dieciséis años que tengan un contrato laboral que no les permita acudir a los centros educativos en régimen ordinario, que sean deportistas de alto, rendimiento o que se encuentren en una situación extraordinaria de enfermedad o discapacidad.
Al igual que en el tema 1, esta actividad ha sido efectuada por el grupo 5 del m.2.
Ley del 70.
La ley del 70 en su capitulo IV de educación permanente de adultos establece el grado específico para centros creados para el fin de seguir estudios equivalentes a la educación general básica, bachillerato y formación profesional, a quienes, por cualquier razón no pudieran cursarlos oportunamente. También recoge el perfeccionamiento, promoción, actualización y readaptación profesional, así como la promoción y extensión cultural a distintos niveles.
Esta ley para la consecución de dicho objetivo y conseguir esto tendrá al estado para estimular la iniciativa privada y así también seguirá la planificación de investigaciones centradas en las necesidades y aspiraciones que se encuadren en el entorno y en sus grupos.
El órgano del estado al cual le corresponde el impulso, planificación y supervisión será el ministerio de educación y ciencia, sin perjuicio de la competencia el ministerio de trabajo respecto de las actividades de preparación y readaptación funcional de trabajadores.
LOGSE.
En esta ley, en su titulo III establece que el sistema educativo garantizará que las personas adultas puedan adquirir, actualizar, completar o ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal y profesional de personas adultas que quieran adquirir los conocimientos equivalentes a la educación. Sus objetivos serán que dichas personas:
-Adquieran y actualicen su formación básica y facilitar así el acceso a los distintos niveles del sistema educativo.
-Mejorar su cualificación profesional o adquirir una preparación para el ejercicio de otras profesiones.
-Desarrollar su capacidad de participación en la vida social, cultural, política y
económica.
Para todos estos objetivos se hará una priorización por carencias y necesidades en su atención, aunque su metodología se basará en el autoaprendizaje.
Así también en la LOGSE se garantizará el acceso a la educación en centros penitenciarios. Las administraciones educativas velarán los programas o centros para estos fines y organizarán periódicamente las pruebas.
LOE.
Esta ley de educación de 2006 nos expone en su capitulo IX una serie de artículos con respecto a la educación de personas adultas.
En primer lugar, nos comunica que la principal finalidad de la educación de personas adultas es ofrecer a todos los mayores de 18 años la posibilidad de adquirir, actualizar o completar sus conocimientos para desarrollarse personal y profesionalmente por medio de actividades regladas o no regladas.
Con respecto a sus objetivos son, en su esencia, los mismos que los de la LOGSE. Para cumplir estos objetivos se expone en su artículo 67 la organización de esta rama de la educación, la cual expone acceder a los centros educativos. La metodología usada será flexible, abierta y adaptada a las necesidades, capacidades e intereses de las personas y basadas en el autoaprendizaje.
Por último en sus artículos 69 y 70 hace referencia a que las administraciones públicas deben de responsabilizarse de una serie de funciones específicas como organizar la oferta pública, pruebas de acceso, ofertas específicas, etc. Y que el proceso de obtención de títulos debe de realizarse en centros docentes ordinarios o específicos.
LEA.
La educación permanente de adultos tiene el fin en dicha ley de ofrecer a todos los mayores de dieciocho años la posibilidad de ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal o profesional.
Además, podrán cursar estas enseñanzas los mayores de dieciséis años que tengan un contrato laboral que no les permita acudir a los centros educativos en régimen ordinario, que sean deportistas de alto, rendimiento o que se encuentren en una situación extraordinaria de enfermedad o discapacidad.
Gracias a la LEA, la administración educativa organizará pruebas para la obtención del titulo de graduado en ESO para las personas mayores de dieciocho años, pruebas para la obtención del titulo de bachiller o para la obtención del titulo de técnico superior para los mayores de veinte años. Se establecerá para cada curso escolar una oferta específica de enseñanzas para personas adultas en los centros docentes públicos, Así como una oferta de enseñanzas de idiomas para personas adultas en las escuelas oficiales de idiomas.
ACTIVIDADES INDIVIDUALES
Tras leer los textos...¿Qué dice Comenius y qué dice Condorcet?
- Condocert sostiene que la instrucción no termina en la escuela, que todo hombre debe tener la oportunidad de seguir formándose a lo largo de toda su vida, así como la oportunidad conservar los conocimientos ya adquiridos. Señala que no debe permitirse que las personas se sientan frustradas por su ignorancia o por no tener acceso a la educación.
- Comenius afirma que todas las personas debemos ser instruidos independientemente de la edad, sexo, estado, nacionalidad… Relaciona la educación con la vida de una persona. Considera que la educación tiene los mismos límites que la vida misma. Señala que “la edad de cada hombre es su escuela desde la cuna hasta la tumba”.
Ambos autores ponen de manifiesto la importancia de la educación a lo largo de toda la vida para todas las personas por igual. Hablan de una instrucción más allá de la escuela, una instrucción necesaria y de especial importancia. No obstante, Condocert acentúa la importancia de una instrucción universal que llegue a todos las personas por igual y que ninguna se sienta frustrada debido a la ignorancia y a la dependencia de todo aquello cuanto le rodea. Comenius subraya la importancia de la igualdad de condiciones para acceder a la educación sin dejar lugar a discriminación por raza, sexo, edad, estado… y relaciona la educación con el transcurso de la vida.
Cuando hablamos de la educación dentro del ámbito educativo escolar nos estamos refiriendo a la educación formal que se caracteriza por:
- Es regulada por los reglamentos internos dentro del proyecto educativo escolar.
- Es intencionada: tiene la intención de educar y de transmitir unos conocimientos.
- Es planificada: la acción educativa está regulada y planificada.- Se produce en un espacio y tiempo determinado.
- Se obtiene un título académico.
No obstante, podemos hablar de otros tipos de educación fuera del ámbito escolar que se corresponden con la educación no formal y la educación informal.
La educación no formal responde al conjunto de procesos, medios e instituciones específicas, y diseñadas en función de objetivos de formación e instrucción que no tienen directa vinculación al sistema educativo reglado y oficial. Se caracteriza por:
- Existe intencionalidad educativa.
- Es Planificada.
- Existe flexibilidad horaria y de calendario.
- Ocurre fuera del ámbito escolar.
La educación informal es una educación que se caracteriza por:
Tras leer los textos...¿Qué dice Comenius y qué dice Condorcet?
- Condocert sostiene que la instrucción no termina en la escuela, que todo hombre debe tener la oportunidad de seguir formándose a lo largo de toda su vida, así como la oportunidad conservar los conocimientos ya adquiridos. Señala que no debe permitirse que las personas se sientan frustradas por su ignorancia o por no tener acceso a la educación.
- Comenius afirma que todas las personas debemos ser instruidos independientemente de la edad, sexo, estado, nacionalidad… Relaciona la educación con la vida de una persona. Considera que la educación tiene los mismos límites que la vida misma. Señala que “la edad de cada hombre es su escuela desde la cuna hasta la tumba”.
Ambos autores ponen de manifiesto la importancia de la educación a lo largo de toda la vida para todas las personas por igual. Hablan de una instrucción más allá de la escuela, una instrucción necesaria y de especial importancia. No obstante, Condocert acentúa la importancia de una instrucción universal que llegue a todos las personas por igual y que ninguna se sienta frustrada debido a la ignorancia y a la dependencia de todo aquello cuanto le rodea. Comenius subraya la importancia de la igualdad de condiciones para acceder a la educación sin dejar lugar a discriminación por raza, sexo, edad, estado… y relaciona la educación con el transcurso de la vida.
Cuando hablamos de la educación dentro del ámbito educativo escolar nos estamos refiriendo a la educación formal que se caracteriza por:
- Es regulada por los reglamentos internos dentro del proyecto educativo escolar.
- Es intencionada: tiene la intención de educar y de transmitir unos conocimientos.
- Es planificada: la acción educativa está regulada y planificada.- Se produce en un espacio y tiempo determinado.
- Se obtiene un título académico.
No obstante, podemos hablar de otros tipos de educación fuera del ámbito escolar que se corresponden con la educación no formal y la educación informal.
La educación no formal responde al conjunto de procesos, medios e instituciones específicas, y diseñadas en función de objetivos de formación e instrucción que no tienen directa vinculación al sistema educativo reglado y oficial. Se caracteriza por:
- Existe intencionalidad educativa.
- Es Planificada.
- Existe flexibilidad horaria y de calendario.
- Ocurre fuera del ámbito escolar.
La educación informal es una educación que se caracteriza por:
- Es espontánea y continua.
- No es intencionada.
- No es intencionada.
- No reglada ni planificada.
- Desde todos los ámbitos e instituciones.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
A continuación aparecen unos textos, intenta analizarlos y determinar cuál es el concepto de formación de personas de adultas que se deriva de los mismos, el perfil de los formadores/as y educadores/as y los objetivos y finalidades que se deprenden de las ideas manifestadas.
Texto 1: “Las escuelas de adultos no se conocen todavía en España sino como establecimiento destinados a suplir la falta de instrucción primaria en los que han dejado de adquirirla en su infancia”. (Gil de Zárate, 1852)
Se concibe la Educación de Personas Adultas como algo ligado exclusivamente a personas de edad avanzada a las que se les ayuda a adquirir unos conocimientos a los que no pudieron acceder de jóvenes. Es decir, se basa en el típico "aprender a leer y escribir".
Texto 2: “Existe una institución que figura como la primera de las que pueden favorecer la instrucción general: las Escuelas de adultos, a las que es dado anticipar el período de generalización de la enseñanza primaria, pues ellas concurren personas que por su edad se han sustraído ya a las influencias de las escuelas comunes.”
Viene a hablar de las escuelas de adultos como una institución paralela a la escuela a la que acuden aquellas personas que se quieren instruir de forma general.
Texto 3: “Estas enseñanzas para los adultos y aprendices que no requieren por lo general nuevos locales, que suelen darse de noche; que no exigen aumento de Profesores, pues han de consagrarse a ellas los titulares de cada pueblo, los párrocos u otras personas que quieran prestar tan importante servicio, que deben comprender, según las localidades, explicaciones de procedimientos industriales, agronómicos, o lecciones de música y dibujo, con que importa enriquecer la educación popular, merecen llamar muy preferentemente la atención de V.S., que deberá dedicar cuantos medios le sugieran su celo y experiencia para acrecentarlas y difundirlas.”
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA
A continuación aparecen unos textos, intenta analizarlos y determinar cuál es el concepto de formación de personas de adultas que se deriva de los mismos, el perfil de los formadores/as y educadores/as y los objetivos y finalidades que se deprenden de las ideas manifestadas.
Texto 1: “Las escuelas de adultos no se conocen todavía en España sino como establecimiento destinados a suplir la falta de instrucción primaria en los que han dejado de adquirirla en su infancia”. (Gil de Zárate, 1852)
Se concibe la Educación de Personas Adultas como algo ligado exclusivamente a personas de edad avanzada a las que se les ayuda a adquirir unos conocimientos a los que no pudieron acceder de jóvenes. Es decir, se basa en el típico "aprender a leer y escribir".
Texto 2: “Existe una institución que figura como la primera de las que pueden favorecer la instrucción general: las Escuelas de adultos, a las que es dado anticipar el período de generalización de la enseñanza primaria, pues ellas concurren personas que por su edad se han sustraído ya a las influencias de las escuelas comunes.”
Viene a hablar de las escuelas de adultos como una institución paralela a la escuela a la que acuden aquellas personas que se quieren instruir de forma general.
Texto 3: “Estas enseñanzas para los adultos y aprendices que no requieren por lo general nuevos locales, que suelen darse de noche; que no exigen aumento de Profesores, pues han de consagrarse a ellas los titulares de cada pueblo, los párrocos u otras personas que quieran prestar tan importante servicio, que deben comprender, según las localidades, explicaciones de procedimientos industriales, agronómicos, o lecciones de música y dibujo, con que importa enriquecer la educación popular, merecen llamar muy preferentemente la atención de V.S., que deberá dedicar cuantos medios le sugieran su celo y experiencia para acrecentarlas y difundirlas.”
Se trata de un tipo de educación destinada a llegar a todos los sectores de la población, a garantizar que la cultura llegue a todos, y para ello, los horarios son flexibles. Adapta los contenidos a la realidad del lugar para que interese y motive a las personas del lugar. Serán educadores que sepan adaptarse con facilidad, empáticos, que sepan de muchos temas y que por sus características personales, sepan llegar al público con facilidad.
Texto 4: “La escuela primaria debe ensanchar el límite de sus posibilidades, ofreciendo a los adultos soluciones de orden a una completa educación, bien esencialmente cultural, para aquellos que no pueden luego cultivar superiores estudios científicos o literarios, bien con aplicaciones de prácticas profesionales para los alumnos de los últimos grados, de modo que una u otra dirección sirvan de estímulo y atractivo para prolongar voluntaria y útilmente la edad escolar de los adultos, sin la imposición de preceptos que fácilmente se ordenan y difícilmente se cumplen”.
Considera que la educación primaria debe proporcionar una educación básica que satisfaga todas las necesidades educativas de las personas al llegar a su edad adulta. Sin embargo, no tienen en cuenta que se aprende a lo largo de toda la vida y que nunca es suficiente con lo que se sabe.
En este texto se debería atender a una concepción de la Educación de Adultos como Educación Permanente. El formador es un formador de personas adultas y busca que las personas no dejen de aprender cuando empiezen a trabajar sino que sigan insertos en la educación, aunque sea en el ámbito no formal.
En este texto se debería atender a una concepción de la Educación de Adultos como Educación Permanente. El formador es un formador de personas adultas y busca que las personas no dejen de aprender cuando empiezen a trabajar sino que sigan insertos en la educación, aunque sea en el ámbito no formal.
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